Audacity i movie maker

A classe de TIC, vam fer una pràctica que consistia en fer un vídeo mitjançant una fotografia, una cançó de fons i la recitació d'un poema per nosaltres mateixos.

Per fer-ho vam usar el audacity, que és un programa per editar y gravar sons, i en aquest cas el vam fer servir per a gravar el poema i la cançó de fons.

El movie maker, és un programa que serveix per editar pel·lícules, crear-les, afegir música o lletra als vídeos, etc. El vam fer servir per a escriure el que recitàvem.

Per tenir més informació del programa audacity i poder-lo descarregar podeu clicar aquí.

Per altre banda, per descarregar-vos el windows movie maker feu clic aquí

Pràctica amb el GIMP

GIMP és un programari lliure que fa una funció semblant a la del Photoshop. Se’n diu de programari lliure ja que pots disposar d’aquest gratuïtament.
Aquest programa serveix per crear gràfics i logotips; canviar la mida a les fotografies, retallar-les, canviar-les el color, etc.

A classe de TIC vam aplicar aquest programa a partir d’una petita activitat. L’exercici consistia en buscar al Google imatges d’una mida determinada a partir de l’apartat de cerca personalitzada.

La finalitat ha estat poder convertir quatre imatges per separat en una de sola. El resultat ha estat el següent:

A l’hora d’editar una imatge es poden tenir diversos aspectes en compte: la grandària o mida, el pes de la imatge, la resolució i la profunditat del color.

El procés de composició escrita

Esquema: el procés de composició escrita

L'Imma a classe de COED ens va repartir una fotocopia amb el mateix esquema que he realitzat jo amb el paint.

*esquema fet amb el paint

L'esquema descriu el procés que segueix un autor a l'hora de compondre un escrit basant-se en la memòria a llarg termini segons el model teòric de Linda Flower i John R. Hayes.

La memòria a llarg termini està formada per els coneixements de l'escriptor sobre el tema que escriurà i per l'estructura que emprarà a l'hora d'escriure.

Els processos que fa servir l'escriptor a l'hora d'escriure són:

-Fer plans: consisteix en organitzar i formular objectius a partir de la informació que tenim

-Redactar: cal redactar la informació que hem recopilat

-Revisar: Un cop redactada la informació , l'autor ha de tornar a llegir-la i refer-la si s'hi constaten errors.

Aquest esquema pot servir de base per a fer qualsevol tipus de redactar. Sempre hem de saber primer sobre que escriurem, després hem de seleccionar les idees més importants i un cop ja les tenim, aprofundim en elles mitjançant els nostres coneixements o altres fonts. Seguidament organitzem la informació a partir d'una estructura fixada i un cop tenim tot el redactat, l'hem de tornar a llegir per així poder corregir els errors que en el moment d'escriure no hem pogut copsar.

COM PARLAR BÉ EN PÚBLIC

COM PARLAR BÉ EN PÚBLIC . Joana Rubio i Francesc Puigpelat.

Després d’haver fet la lectura del llibre Com parlar bé en públic vaig fer la realització del treball, de manera que em servis a mi per a tenir bones referències de , com diu el títol, parlar en públic. Dins del resum he comentat diverses tècniques i hàbits que hauríem d’adquirir per parlar bé.

A continuació faré una breu síntesis del llibre:

Ser mestre demana parlar en moltes ocasions en públic, per això és molt important aprendre a fer-ho bé.
A més a més , dins de l’assignatura de COED, realitzarem diverses activitats que manifestaran les nostres habilitats a l’hora de parlar en públic. (Recitacions, debats, exposicions...)

El llibre consta de 9 capítols :

-Capítol 1 : La importància de la comunicació oral

-Capítol 2 : Com parlar en públic

-Capítol 3 : El llenguatge oral

-Capítol 4 : El llenguatge corporal

-Capítol 5 : Tipus de mitjans audiovisuals : La informació visual

-Capítol 6 : Com preparar un discurs : El guió

-Capítol 7 : La introducció i la conclusió de la presentació oral o discurs

-Capítol 8 : El desenvolupament de la presentació oral o discurs

-Capítol 9 : Vuit exemples d’altres situacions comunicatives:

+ La conversa de contacte

+ L’encàrrec o “brífing”

+ La conversa telefònica

+ L’entrevista per a buscar feina

+ La compravenda

+ La negociació

+ La discussió

+ El debat. Com fer de moderador.

Parlar en públic no és fàcil, i menys quan saps que després et puntuaran o parlaran de tu i del que has comentat.

Hi ha qui pateix por escènica o por a fer el ridícul . Aquestes pors, amb la pràctica van disminuint.

El que passa sovint és que ens quedem en blanc i no sabem com sortir-nos-en. En aquests casos em de respirar profundament, oblidar-nos de la gent que tenim davant i aclarir les nostres idees del cap per fugir d’un possible atac d’ansietat.

Conferència Guillermo Orozco

Vídeo conferència

Guillermo Orozco Gómez és mestre i investigador del Departament d'Estudis de comunicació social a la Universitat de Gualadajara (Mèxic).

En el vídeo , Orozco parla sobre la necessitat que hi ha avui en dia de ser competents en el llenguatge audiovisual.

Una persona no interpretarà el mateix que una altre. Tothom pot veure imatges, però no de la mateixa manera. Cadascú de nosaltres ens ocupem de donar significat allò que veiem, ja que hi ha coses a tenir en compte a més a més de la imatge que veiem a simple vista. Parlo de trucs i jocs que s'empra : la velocitat, el ritme de la música, el to de la música, els colors, els paisatges, l'enfocament, la llum, etc.

Avui en dia encara som analfabets quan ens referim a noves tecnologies audiovisuals i digitals. És veritat però, que les noves generacions tenim més facilitat per aprendre sols a manejar aquestes noves tecnologies. Però.. i que en fem dels professors que porten 30 anys treballant? Hauran d'adquirir aquests coneixements audiovisuals per a dur a terme una classe?

Els mitjans audiovisuals no pretenen educar. La finalitat es crear audiència. Per tant, s'ha d'actuar amb responsabilitat davant d'aquests. En aquest moment és quan els pares tenen un paper molt important. Han de vigilar que el seu fill no miri programes perjudicials per a la seva educació. I tant els mestres com els pares han de saber aprofitar aquests mitjans audiovisuals de manera que resulti beneficiós per l'infant i aporti beneficis pedagògics.

Aquí teniu més informació sobre la conferència.

Anunci OH BROTHER!

Vídeo anunci OH BROTHER!

El vídeo que he penjat és un anunci creat amb la finalitat de vendre un cotxe. Es de caire divertit i entretingut.

L'argument del vídeo és el següent: Una família compra un monstre de color verd per tenir-lo de mascota. El monstre, a mesura que els familiars, sobretot la nena petita de la família, van mostrant més afecte cap a ell, aquest va creixent, fins al punt de convertir-se en un monstre immens.

El monstre únicament s'alimentava d'amor i afecte.

Un dia els familiars han de marxar i proven de endur-se al monstre, però resulta que no hi cap al cotxe.

La solució que troba la família és comprar un cotxe nou , ja que s'estimen molt al monstre.

Finalment compren un cotxe molt més gran (el que anuncia l'espot). Un cotxe mida XL.

El títol de l'anunci OH BROTHER, representa l'estima que tenia la nena cap a ell. El tractava com un germà (brother en anglès).

L'anunci juga amb els colors , la llum, el moviment i el ritme de la música . Val a dir doncs, que al principi de l'anunci, els colors són foscos i tristos, i es reflecteix molt bé també en el color del cotxe petit , ja que és de color negre. A mesura que l'anunci va finalitzant, els colors es van desperten i acaben per derivar colors vius i alegres, molt ben representats amb el color del cotxe nou XL el qual és de color vermell.

La música al principi és més lenta i només s'escolta melodia , però no lletra de cap cançó com al final de l'anunci. Els moviments van molt lligats a la música. Al principi són lents i al final es van accelerant.

Anunci GALERÍAS

VÍDEO ANUNCI GALERÍAS

El següent vídeo pretén vendre'ns el producte com és d'esperar, venint d'un anunci.
L’Espot el que vol aconseguir és que la gent capti l'atenció dels productes per a comprar-los. Els productes són els següents: jerseis, pantalons , texans, abrics, gavardines, motxilles, estotjos, entre molts altres productes.
Juga amb el moviment, la velocitat, la música, els colors i els paisatges per a captar l'atenció des de casa.
El que duu la càmera mana sobre la realitat que es vol transmetre.

Descripció de l'anunci: L'anunci comença amb l'enfocament d'una classe plena de nens, amb silenci, esperant que soni l'alarma del rellotge que indica que és l'hora d'abandonar la classe en aquell dia. Un cop sona, tots van sortint de la classe ( el ritme de la música en aquest precís moment és lent, i el moviment també ho és), a mesura que transcorre l'anunci, els infants comencen a esvarar-se i el moviment de les imatges és més ràpid, la música va pugen el to i el ritme va accelerant.

Els efectes de la llum els notem visualitzen la primera imatge i la última. La primera imatge de la classe és fosca , en canvi, l'última que se'ns presenta és la del pati, on es presència un paisatge clar i lluminós, que representa el paradís .